一支错误的箭就能改变一堂课：5 个 MiniMax H3 图像提示词

如果日食示意图把月球放在地球的远侧，它看起来可能像课堂可直接使用的图，却仍在教错误的课程。为了让 使用 MiniMax H3 Image 制作教育信息图 真正有用，先确定事实和阅读顺序，再让模型排列它们。然后把它生成的图像当作草稿：对照来源检查每一个标签、箭头、时长和科学关系。本指南为教师和课程设计者提供 5 个可直接复制的提示词，外加一份事实表和发布前检查。MiniMax H3 Image 生成和编辑静态图像。MiniMax H3 也指一个视频模型，那是另一种工具。下面的示例把来源参考与生成的草稿及可复制提示词配对呈现。展示草稿供审阅；其模型出处和科学准确性尚未在此独立核实。

关键要点

• 选择与知识匹配的版式：循环、空间关系、动作序列或网络。
• 在要求 MiniMax H3 Image 设计之前，提供已批准的措辞和明确关系。
• 以教学尺寸检查输出，包括标签、箭头、阴影和时序。
• 如果某个关系仍然错误，使用权威图，而不是 AI 草稿。

MiniMax H3 Image 能为教育信息图做什么

MiniMax 将其 MiniMax H3 Image 模型描述为一种根据文本或参考图生成和编辑静态图像的工具。其公布选项包括 1K、2K 和 4K 输出，以及最多 16 张参考图。这些是生产选项，并不保证日食阴影或洗手说明会准确。短标题和标签是合理目标；密集段落应放在幻灯片备注中或图像旁边。（MiniMax H3 Image 模型信息，2026 年 11 月）

教师可以从简报开始，提供一张已批准的绘图作为参考，并要求更改某个标签或面板。给每个参考图一个任务。来源图可以指导几何结构；以前的课堂海报可以指导颜色和字体。两个参考图都不能替代检查输出。模型可能保留来源的风格，却改变关键箭头的方向。

MiniMax 公布的小熊猫示例展示了一种密集面板布局。它是官方展示，不是经过验证的生物学参考，也不是对这里提示词的测试。

先选择信息结构，再选择颜色。水循环图描述水库之间的运动。日食图描述某一时刻的位置和阴影区域。洗手海报描述固定顺序的动作。月相图把轨道位置与从地球看到的外观联系起来。食物网映射取食关系。它们的箭头可能表示物理流动、光的方向、阅读顺序、轨道运动或能量流动。这种区别应决定页面设计。

把比例当作画布选择，而不是科学规则。宽幻灯片为横向场景或一排天体留出空间。竖版海报让孩子在更近距离扫描更大的动作。方形布局让轨道图四周都有空间。模型控件可能因界面而异，因此渲染前确认提供哪些比例。一旦选择结构，就把事实留在模型想象力之外。

在编写图像提示词之前先制作事实表

写一份包含 4 个字段的简短事实表。主张说明学生应该学到什么。已批准措辞是图像内允许出现的准确文本。视觉关系说明物体或箭头必须放在哪里。来源告诉审阅者到哪里核对。这份文档比成品插图更容易批准，也让同事有明确理由拒绝错误草稿。

USGS 水循环图包含许多超出本课 5 个标签的过程。这个简化课堂图是精选教学视图，不是地球水系统的完整清单。其箭头仍应表示实际运动。在示例景观中，蒸发从海洋上升，蒸腾从植物上升，凝结属于云中，降水下落，下渗进入土壤。水也通过地表和地下水路径返回，尽管简报将显著标签限制为 5 个。

对于日食，事实表需要的不只是天体列表。NASA 解释，当月球从太阳和地球之间经过时会发生日食。月球向地球方向投下较小的中央本影和更宽的外围半影。如果天体顺序正确，但阴影指向太阳，这幅图就在教错误的关系。（NASA 日食几何，访问于 2026 年 11 月）

对于洗手，已批准的事实是顺序性的：湿润、抹肥皂、擦洗、冲洗、擦干。CDC 说要擦洗至少 20 秒，并在手背、指缝和指甲下涂抹肥皂。一张把“20 秒”正确印在冲洗旁边而不是擦洗旁边的海报，把时长放到了错误动作上。应将其视为事实错误，而不是排版问题。（CDC 洗手步骤，2024 年 2 月）

也要列出排除项。在这些示例中，禁止编造百分比、额外行星、距离、温度以及未请求的医疗建议。限制显示的标签数量，然后仍然检查输出是否有额外内容。事实表是给人审阅者的编辑契约。它不能强迫模型完全遵守。

5 个可直接复制的 MiniMax H3 Image 信息图提示词

在 MiniMax 官方图像入口，选择 MiniMax H3 Image，选择最接近每个提示词目标形状的画布，并使用适合你工作流的最高分辨率。4K 导出有空间检查小字，但学生是在幻灯片或印刷尺寸上看到图形。分别运行每个提示词。如果添加参考图像，说明它用于指导事实几何还是视觉风格，然后在据此教学前审查实际输出。

水循环过程图

这个提示词把每个过程放在同一景观中的具体位置，并要求顺时针阅读顺序。箭头承担教学作用。如果一朵云把降水指向上方，即使每个单词拼写正确也不合格。对照 USGS 来源审查该图，尤其是进入土壤的路径和返回地表水的路径。

上：USGS 来源参考。下：生成的草稿。课堂使用前比较地表和地下水路径的方向。

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1Create a 16:9 classroom infographic titled "THE WATER CYCLE" for middle-school students. Use the supplied USGS diagram as a reference for its panoramic land-and-water cutaway, restrained scientific linework, pale gray terrain, turquoise ocean, and vivid blue water paths. Redraw an original, simpler teaching graphic; do not copy the USGS logo or fine print. COMPOSITION: Show the ocean across the left foreground, a shoreline with wetlands and a river through the middle, hills and a snowy mountain toward the back right, and a visible soil-and-aquifer cross-section beneath the land. Leave generous white sky above the scene. Use thin gray contour lines for land and only blue or teal for water, vapor, rain, rivers, and underground flow. Keep the surface and underground layers visibly connected. CONTENT: Set exactly five prominent numbered process labels in a clockwise reading path: 1 EVAPORATION above the ocean with small upward vapor arrows; 2 TRANSPIRATION above vegetation with upward vapor arrows; 3 CONDENSATION inside or immediately beside a cloud where vapor gathers; 4 PRECIPITATION below a cloud with rain arrows falling onto land and water; 5 INFILTRATION at the soil surface with arrows continuing downward into the aquifer. The numbers guide the reader; they do not claim that every drop follows one fixed route. Show a blue river returning surface water toward the ocean and a subtle underground water path, without adding extra process labels or a large decorative cycle arrow. DESIGN CHECK: Use crisp typography, short leader lines, enough space between labels, and strong contrast at slide size. Every arrow must start and end in a physically plausible place. Do not add statistics, temperatures, invented reservoirs, extra numbered stages, logos, a photo frame, or a mockup scene. Output the complete flat infographic.

编号是阅读辅助，不是声称每个水分子都会按单一固定顺序完成这些阶段。学生应该能够沿着一个箭头说出水接下来去哪里。如果箭头弯过标签，或似乎发源于山丘而不是水体或植被，就重画或删除它。把关于径流和地下水的更长解释留在课程文本中，除非它们是已批准目标的一部分。

日食空间图

日食是一个几何问题。把太阳、月球和地球放在一条水平线上，月球在中间。显示光朝地球移动。在月球朝向地球的一侧标出较暗的内侧本影和较亮的周围半影。参考图有帮助，但生成的阴影在进入课堂前必须对照 NASA 的实际图检查。

上：NASA 的日食几何参考。下：生成的草稿。检查天体顺序和两个阴影区域的方向。

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1Create a 16:9 educational diagram titled "HOW A SOLAR ECLIPSE WORKS" for a classroom slide. Use the supplied NASA eclipse graphic as the visual reference: a warm sand-to-gold background, a luminous pale-yellow Sun on the far left, a small dark Moon between the Sun and Earth, a blue Earth on the far right, and clean geometric shadow boundaries. Make an original scientific redraw without agency marks or source text. COMPOSITION: Arrange SUN, MOON, and EARTH on one horizontal axis with clear negative space around each body. Show a few thin, straight light rays traveling left to right from the Sun and skimming the Moon's upper and lower edges. Behind the Moon, draw a narrow, dark central UMBRA that reaches a small area on Earth's day side, surrounded by a broader, translucent PENUMBRA. Use soft shading for the spheres and shadows, but keep the ray and shadow geometry precise and easy to trace. Put small, high-contrast leader labels outside the cones so no text blocks the boundaries. TEXT AND FACTS: Use only the title and these five labels: SUN, MOON, EARTH, UMBRA, PENUMBRA. The Moon must be between Sun and Earth; both shadow regions extend toward Earth, never back toward the Sun. The umbra is the darker inner region and the penumbra is the lighter outer region. The image is schematic, so imply no true size or distance scale. Do not add extra planets, dates, eclipse percentages, ornate rays, a photograph, a UI, or a poster mockup. Output one complete diagram for factual review.

该图不必声称按比例绘制。课堂幻灯片通常把月球放大，以便学习者看到它。只有在图注或教学备注避免暗示真实距离和相对大小时，这才可接受。检查两个阴影标签各自指向一个区域。如果模型画出一个从未到达地球的暗色锥体，而标题承诺是日全食，那么核心教学内容就被破坏了。

五步洗手海报

对于年龄较小的受众，竖版海报可以比密集的一排图标给每个动作更多视觉空间。第三个面板必须把动作与其时长联系起来。CDC 的公开海报为 5 步顺序提供了来源物件；其措辞可能与所选的短标签不同，因此要核实动作，而不是要求装饰完全相同。

上：CDC 海报参考。下：生成的草稿。五个动作应保持顺序，“至少 20 秒”应附在擦洗上。

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1Create a 3:4 portrait classroom poster titled "WASH YOUR HANDS IN 5 STEPS" for young children. Use the supplied CDC poster as a visual reference for its cheerful pale-blue background, deep-purple outer border, large sky-blue circular step panels, navy outlines, small yellow accents, and simple hand illustrations. Make an original poster without the CDC logo, website address, mascot, speech bubble, or any copied campaign wording. LAYOUT: Place five large circles in a clear zigzag path from upper left to lower right, linked by broad but unobtrusive blue arrows. Give each circle one large step number, one short bold label, and one unmistakable action drawing. Keep an open area for the large purple title without covering a circle. Use consistent hand shapes, soap and faucet symbols, high contrast, and generous margins. Decorative dots may support the playful style, but they must not compete with the steps. EXACT SEQUENCE: 1 WET shows hands under clean running water. 2 LATHER shows soap and lather over the backs of hands and between fingers. 3 SCRUB shows hands rubbing together; place the smaller line "AT LEAST 20 SECONDS" inside this circle directly below SCRUB. 4 RINSE shows hands under running water again. 5 DRY shows a clean towel and dry hands. Make the arrow from each step lead to the next numbered step, never skip a panel. Do not add a sixth step, germ-reduction numbers, medical claims, tiny paragraphs, logos, a wall scene, or a mockup frame. Keep all labels readable at printed poster size and output the finished flat poster.

按照孩子会扫视的顺序阅读完成的海报。一个从面板 2 跳到面板 4 的网格会毁掉原本正确的内容。在普通屏幕或印刷纸张上，以预期观看距离测试海报。如果第三个标签缩小才能放下，就把时长移到动作下方的短行中，或在设计工具中放大该面板。

月相轨道与视图图

月相需要两个相互关联的视图：月球位于地球周围的位置，以及从地球看它被照亮的面貌。NASA 的月相来源图把这两个视图配对。给模型一个阳光方向和一个明确的月相顺序，这样它就不会把地球的阴影当作普通月相的成因。

上：NASA 的月相参考。下：生成的草稿。把每个命名月相与其轨道位置和面向地球的外观匹配。

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1Create a square educational infographic titled "WHY THE MOON HAS PHASES" for middle-school students. Use the supplied NASA Moon phases chart as a reference for its black background, luminous realistic Moon discs, small central Earth-and-orbit view, larger phase portraits around the outside, and simple white labels. Rebuild the diagram as an original, uncluttered scientific illustration without agency branding. COMPOSITION: Put a small Earth at the center. Around it, draw a thin circular orbit with eight small Moon positions as viewed from above Earth's north pole. Incoming sunlight comes consistently from the right; a restrained arrow labeled SUNLIGHT may show that direction. Surround the orbit with eight larger Earth-facing Moon portraits. Connect each inner position to its matching outer portrait by radial alignment, not by crossing connector lines. Use one subtle counterclockwise reading arrow on the inner orbit. Give every portrait similar diameter, realistic lunar texture, and a clear lit-versus-dark boundary. Leave enough black space for bright white phase names. PHASE ORDER: Starting at the right and moving counterclockwise, place NEW MOON at right, WAXING CRESCENT upper right, FIRST QUARTER top, WAXING GIBBOUS upper left, FULL MOON left, WANING GIBBOUS lower left, THIRD QUARTER bottom, and WANING CRESCENT lower right. The lit side of every inner Moon must face the right-hand sunlight. The larger outer view must show the matching phase as seen from Earth: waxing lit on the right, waning lit on the left. New Moon is dark from Earth and Full Moon is bright. Use only the title, the eight phase names, and optional SUNLIGHT label. Do not show Earth's shadow as the cause of ordinary phases, add dates, suggest true scale, add extra phases, or turn the diagram into a night-sky photograph. Output the complete readable infographic, not a mockup.

逐个配对检查小的轨道月球和较大的面向地球视图。新月应靠近太阳方向；满月应在相反方向。如果月相名称、被照亮的一侧或位置与 NASA 的图不一致，就在课堂使用该图像前修正关系。

海洋食物网图

食物网教的是连接，而不是一条直线链。NOAA 的水生食物网参考展示了缅因湾示例中的多条猎物到捕食者路径。这个提示词从该来源选择六个生物和一小组关系，使课堂幻灯片保持可读。

上：NOAA 的食物网参考。下：生成的六生物草稿。检查每个选定的从食物到消费者的箭头。

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1Create a 16:9 educational infographic titled "A MARINE FOOD WEB" for middle-school students. Use the supplied NOAA food-web diagram as a visual reference for its open white background, realistic cutout-style sea-life illustrations, short dark species labels, and strong blue directional arrows. Make a simpler original teaching graphic with six organisms; do not copy the NOAA credit or add a decorative ocean backdrop. COMPOSITION: Place PHYTOPLANKTON at bottom center as a small visible cluster, KRILL at lower left, HERRING at the center, MACKEREL at middle left, TUNA at upper left, and SEAL at upper right. Give each organism enough white space and draw it at a recognizable relative size for the page, without implying biological scale. Use a consistent specimen-illustration treatment, subtle natural colors, and one clear label near each image. Route the arrows around illustrations and words; avoid crowded crossings and keep all arrowheads visible. DRAW EXACTLY SIX BLUE ARROWS: PHYTOPLANKTON to KRILL; KRILL to HERRING; KRILL to MACKEREL; HERRING to TUNA; MACKEREL to TUNA; HERRING to SEAL. An arrow starts at the organism being eaten and points to its consumer, showing energy flow. Arrange the paths as a branching web rather than a single vertical chain. Do not draw arrows from predators back to prey or invent other feeding links. Keep the title and six species labels large enough for a slide. Use no trophic-level percentages, extra animals, decorative arrows, colored boxes, logos, UI elements, or mockup frame. Output one complete, legible infographic.

追踪每个从食物到消费者的箭头，然后把每个选定的连接与 NOAA 图比较。只有当分支从正确的猎物开始时，通向金枪鱼和海豹的分支才有用。如果箭头穿过标签，或箭头头部含义不清，就移动节点或简化布局，再据此教学。

在不改变课程内容的情况下修正标签和布局

从一个可观察到的错误开始：“PENUMBRA 指向暗色中央区域”，或“擦洗面板写着 2 秒”。说明替换内容，并列出所有必须保持不变的东西。仅仅要求“更科学准确”的编辑请求会让模型自由重新排列课程。先复制已批准的草稿，以便把编辑结果与起始状态比较。

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1Edit the uploaded educational infographic using the approved reference figure and fact sheet as constraints. This is a precise local correction, not a redesign. ERROR TO FIX: [QUOTE THE EXACT WRONG LABEL, ARROW, SHADOW, NUMBER, OR RELATIONSHIP]. REQUIRED REPLACEMENT: [STATE THE EXACT CORRECT TEXT OR GEOMETRY]. LOCATION: [DESCRIBE THE PANEL, OBJECT, OR REGION TO CHANGE]. SOURCE CHECK: [NAME THE APPROVED SOURCE OR FACT-SHEET ENTRY]. Change only that identified element. Preserve the canvas ratio, crop, title, composition, object positions, illustration treatment, background, colors, lighting, typography hierarchy, label sizes, panel order, and every other word and arrow. If the correction is a label, keep its leader line attached to the right object. If it is an arrow or shadow, keep its origin, destination, and surrounding geometry physically consistent with the source. Do not add new claims, species, steps, numbers, or decorative elements. Return one complete corrected infographic at the original resolution, with no before-and-after frame or mockup.

把编辑版本与原图和事实表并排比较。先检查被修正的元素，然后扫描其他每个标签和箭头，看是否有意外变化。如果改变的标签与阴影边界重叠，即使拼写修好了，修复也不完整。请学科审阅者检查关系，而不只是文案。

当局部编辑反复改变几何时，用更简单的构图从事实表重新生成。对于小的文本错误，在设计工具中覆盖生成的文本并自行排版已批准措辞可能更快、更安全。只有在关系仍然可靠时，才把插图保留为背景。对于精确科学图，权威来源图可能是最佳最终视觉。图像编辑能力并不保证对几何的精确控制。

在学生看到之前检查 AI 信息图

发布前检查应针对学习者会推断出的内容。拼写检查必不可少，但拼写正确的标签可能指向错误物体。以 100% 检查图像缺陷，再以实际课堂尺寸检查一次。请一位没有写提示词的同事仅根据箭头解释该图；他们的解读会迅速暴露模糊布局。

对于日食，确认月球位于太阳和地球之间，并且其阴影朝地球延伸。区分狭窄的本影和更宽的半影。对于水循环，沿着从蒸发进入大气、经云形成和降水、再进入土壤的路径。对于洗手，阅读全部 5 个动作，并特别在擦洗上找到“至少 20 秒”。

记录人类实际检查了什么。“AI 生成草稿；标签和几何已对照 NASA 审阅”只有在审阅确实发生后才有用。如果没有学科审阅者，就把结果保留为草稿，或使用 NASA、USGS 或 CDC 来源视觉进行教学。干净输出面板证明生成了图像。它并不证明课程正确。

在哪里制作和导出图形

MiniMax 的图像工具是尝试 MiniMax H3 Image 的直接场所。运行前在你的账户中确认所选模型、可用比例、导出分辨率、文件类型和当前价格。当标签需要仔细审查时导出 PNG。把事实表放在导出文件旁边，以便未来的编辑者看到哪些陈述已被批准。

Atlas Cloud 将 GPT Image 2.6 Sunburst 列为托管图像模型。GPT Image 2.6 Sunburst 与 MiniMax H3 Image 是分开的，所以如果你特别需要 MiniMax H3 Image，请查看当前的 Atlas Cloud 目录。如果你使用 GPT Image 2.6 Sunburst 作为替代，把同样的水循环提示词粘贴到那里，选择支持的宽画布和质量设置，并对照同样的 USGS 事实审查输出。用实际生成该图的模型标注图形。模型页面显示起始价格；质量设置可能改变最终费用，因此提交前检查报价。

对于你的下一节课，选择 5 个提示词结构之一，完成 4 字段事实表，并渲染一个草稿。使用 MiniMax H3 Image 制作的教育信息图的价值取决于图像与已批准课程之间的最终比较，尤其是当一个错误箭头可能改变学生所学内容时。

常见问题

MiniMax H3 Image 能一次生成课堂可用的信息图吗？

它可以生成静态图像草稿，但草稿需要人工审阅后才能让学生看到。以学生实际观看的尺寸，对照已批准来源检查每个标签、箭头、数字和视觉关系。

教育信息图提示词中应该放什么？

从课程主张、准确的已批准标签、所需位置或顺序，以及用于核实它们的来源开始。然后指定受众、画布、阅读顺序，以及模型必须省略的内容。把长篇解释放在图形之外。

如何检查生成的水循环图？

沿着每个箭头从其起点到终点。蒸发应从水上升，降水应从云中下落，进入土壤的水应连接到合理的返回路径。把草稿与 USGS 来源比较，而不是只凭外观判断。

日食图在科学上错在哪里？

月球必须位于太阳和地球之间，并且其阴影必须朝地球延伸。较暗的本影应位于更宽的半影内。文字正确但光或阴影方向相反的图仍然教错误的关系。

20 秒说明应放在洗手海报的哪里？

把“至少 20 秒”与擦洗动作放在一起，而不是冲洗或擦干。保持五个动作按顺序：湿润、抹肥皂、擦洗、冲洗、擦干。如果该说明变得太小而无法阅读，就放大擦洗面板，或把时长设置为其下方的一短行。